一定是一个“饥饿”的孩子，
他的很多期待——
如被理解、被关注、被允许、被欣赏等一定没有得到满足；
一个“压抑”的孩子，
他认为不是危险的，
只有才能得到父母的爱。
孩子所谓的问题，有三分之一可能是自身性格问题，三分之二都是童年养育手法偏差，家庭环境，父母关系等影响，现在孩子的行为，不是短时间形成的，有些是一两年，有些是几年，面对孩子问题，做父母要有能力同时要有(不)，这样才不会病急乱投医，或听什么课自己乱学，结果越来越。这时要有一个从事家庭教育和对生命教育的人来引导
如果自己心不定，看到孩子的都是问题，如果自己心定，相当于在二楼，同时看到问题，也看到解决问题，同时，孩子在面对问题，他也更有力量去面对，这个过程，有难受，有恐惧，。
孩子问题，排除孩子先天原因或身体不舒服原因，这不是，开个退烧药，就行，如果真正要把问题根源找出来，或清楚如何帮助到孩子，起码要知道是个前提，一是孩子性格，二是孩子成长过程，家庭养育方式，三是孩子成长过程中有没有养育偏差等，四是家庭教育方式，家庭氛围等，
本来刚想认真和你聊聊孩子的，以及她真实的内心深处。你的不认同和不，我没有再和你聊了但想到孩子，她这10年来的经历，让我都觉得心里不舒服，过早懂事，做什么事都在乎别人的看法，自己努力付出，得不到别人的认同。小小班由于吵闹不肯上学，给老师打了，现在还记在心里，中班时给蜜蜂钉了，自己默默塞在口袋里，，所有都哭了，她没哭，每次面对些问题，妈妈都很，爸爸更直接处理，要么直接骂。这次诊断抑郁后，终于做回真实的自己了，哭，也有理由了。每次考试感觉自己努力了9成，但自己的只有6成，其实自己也清楚，其实在逃避或心存侥幸而已。
看到孩子，更多看到了你，孩子活成了样子，她才13岁，本来青春年华，确感觉背负太多，没有做真实的自己，为了妈妈，为了外在的面子，为了别的看法，这样她同样做事，首先想到的是思考，不出错，不是发自内心的，这些会很累，抑郁诊断就这样了，其实不是抑郁，是空心病，不知为什么而活，没有状态，现在很多孩子都会这样，家庭教育和家庭养育方式等。
她现在很容易扭回来，因为她属于沙僧性格，感受力和面对改变的容易接受。
通过她不上学，妈妈马上就很了，不读书怎么办……
而且妈妈很着急，要马上看到结果，或自己头脑很，很多大道理或在自己里要么对要么错，这样事情是对了，但伤了关系。
我和你说的就这么多。
家长想改掉一个坏毛病，在这个过程中关键的不是孩子，而是家长。
大部分的家长在面对这种情况的时候，会用自己处理压力的习惯来教育孩子：
控制、指责、要求、逃避等...…
渐渐地，他们的注意力，会被孩子各种各样的坏毛病、坏习惯带走，于是展开了长期的“控制与反控制”的教育内耗中。
如果家长的注意力在孩子的毛病上，就会强化他这个毛病，滋养他这个毛病，即使看似改变了他这个坏毛病，也会“按下葫芦浮起瓢”，新的毛病就会体现出来。
父母眼里只看到问题，于是他今后的生命里见到的全是问题。
相反，如果家长的注意力在孩子的优点上，知道人的改变需要时间和空间，就会科学的帮助他制订学习计划，耐心地帮助他实现。
家长的目的是改掉坏毛病，重点是孩子，而不是坏毛病。要明确地知道这一点，才不会陷入教育的迷茫之中。
当注意力在痛苦上，痛苦就得到滋养；
没状态，不知道为什么而活着，活着为什么
我们会发现很多这种厌学的小孩，他们都曾经被精神科医生，我们的同行诊断过是抑郁。但是对这些孩子你会发现给他们服用没有什么效果。
而很多这种所谓的被诊断为抑郁的、厌学的孩子。你问他们，你们以后想干嘛？很多孩子会很茫然的跟你说，我不知道无所谓，我就，反正我以后啥都不干也无所谓。
那这个时候父母就会很着急，很多这种孩子你就会发现他们的父母在养育他们的时候，经常会干这样一件事儿。常见的一件事儿就是从小到大把孩子的很多事情都安排好了，这种安排被安排的人生可能会让很多孩子慢慢的觉得开始怀疑，说我活着的价值和意义是什么。如果我的人生就像一列行驶在轨道上的列车一样。我现在都能看到我几十年后会过成什么样子。那我现在这么努力，学习的意义又何在了？很多孩子想着想着又不知道自己要干什么，就容易进入一种所谓的空心病的状态。空心病这个词是由徐凯文老师他提出来的。在我们精神科的，实际上我们有另外一个词来描述所谓空心病的这种状态。这个词叫发展性的抑郁。英文叫developmental depression，大家如果有兴趣你去文献里面查这个词，你会发现不仅在，实际上西方
家庭教育，心理学，分两大学派，一是学术派，讲问题，分析问题，用一个解决方案通用所有家庭和孩子，用西方心理学，社会学，或类似于现在传统心理咨询或心理科，是解决大多数的问题。类似，直接开退烧药。
尹建莉，李悦儿，李玫瑾，等很多，通过大量问题引发解决方案，但往往是没有思考前提的，不同的性格的孩子，家庭成长环境，父母教育方式，童年有没有养育偏差等
这些才是找到问题的根源，所以现在大部分，包括网络，，短视频，家长都觉得有道理，但就是头脑知道，做不到的原因。因为都在讲理，头脑层面的东西，
第二，非学术派，家庭教育，心理等门槛太低了，只要敢讲，在自己朋友圈和短视频平台，就能影响到一部分人，，他们就是融合了自己所学经验，包括传统文化，成，营销学，和融合了学术派，都会讲家庭教育和心理，这个贴近，比较容易走心，受众群体，是盲目的，到处乱学的，但问题出在这里，没有系统，这个系统是根据基本问题，什么是基本问题，就是的基础上，一起参与，一门深入，在一定时间空间内。相当于陪跑。而且好与不好，结果如何，都没有一个标准，为什么有标准，因为有考核，有第三方标准，花了钱觉得值，而心理学，家庭教育，是当下知识，都听过，都知道，对知识，经验，道理，心得的分享传播，那些把前提去掉的，更可怕，让人。
比如很多知识变现课程，，很贵，什么秘籍，什么绝招，然后就是很多学员一个月收入多少，很多人听了觉得太，自己就去学。前提是，很多人沉淀了几年，几十年建立的，来变现，转化。借助视频号，短视频平台，说打造自己。这个人值得学习，不是学他干货，知识，是学他这个会策划，人，事，物，场下，让人产生心理的变化，情绪的变化，实际上他们玩的才是社会心理学。
我们在这个是时代，如何跳出来问题，也好，彰显自己，需求认同罢。关键让自己通透些
钱丹塞恩青少年儿童心理咨询的本质是心灵感应心灵！”--刘聪文老师
这观点从平台发起到现在一直---着！
我们的咨询辅导目的不是讲家庭教育或说教一些知识和技能，有时教育只是载体和工具。
教育的目的是借用知识和技能，唤醒心灵，唤醒生命。
教育是一个人在影响另一个人。是孩子，受父母、老师的言行举止与周边环境的影响。这是一个教育的基本规律。
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